טפסים של אימון בבית הספר משקפים את הארגון החיצוני של האינטראקציה בין המורה לתלמידים ומתבצעים בסדר מסוים ובמשטר מסוים.

הפדגוגיה המתקדמת צברה מאגר עצום של צורות חינוך ארגוניות. ניסיונות לסווג צורות חינוך לאפשר לחוקרים להקצות יותר מעשרה סיווגים עבור פרמטרים שונים.

לכן, את שיטת השגת החינוך כרוך במספר צורות: במשרה מלאה, במשרה חלקית, בערב, חיצוני.

המקיף ביותר הוא הסיווג, בהמבוססת על מערכת האימונים. יש מערכות אימון אישיות וקולקטיביות. חלקם היו פופולריים בזמנם, אחרים הפכו מסורתיים נחשבים העיקריים.

מערכת שיעור-בכיתה, תיאורטיתשנוסדה על ידי ג 'יי A. Komensky, מוכרת אוניברסלית ברחבי העולם ומוביל את הארגון של החינוך בבית הספר במשך מאות שנים. היא מקבלת הרכב קבוע של תלמידים בני אותו גיל ורמת אימונים, שהאימונים שלהם נעשים בהתאם לחומר המופץ לאורך השנים ולשיעורים בנושא נפרד. השיעורים למקצועות בית הספר חלופיים בהתאם ללוח הזמנים. היתרון של מערכת שיעור-שיעורים הוא מבנה ברור, כלכלה, אפשרות לארגן תהליך חינוכי בצוות קבוע של תלמידים. החסרונות של המערכת הם אינדיווידואליזציה קטנה של החינוך, בידוד במרחב ארגוני מסוים.

צורות למידה היו ללא הרף מושא של ניסויים ומחקרים של מורים-רפורמים, שביקשו לשפר את האפקטיביות של מערכת השיעור.

בלב מערכת Bellancaster (אנגליה) הוא הרעיון של הכשרה הדדית של התלמידים.

מערכת מנהיים, שהוקמה באירופה ב -20שנים של המאה העשרים, היתה מכוונת להבדל על פי יכולותיהם של תלמידי בתי הספר (כיתות הוקמו על בסיס מבחנים והישגים חזקים, בינוניים וחלשים של התלמידים).

תכנית Batavia היא מערכת ארגון של הכשרה, שבה שני מורים עבדו עם הכיתה, מפיצים עבודה פרונטלית ופרטית עם תלמידים בינם לבין עצמם.

בעתיד, פעילצורות למידה. לפיכך, תוכנית דלתון (ארה"ב) היתה מכוונת ללימוד עצמי פעיל על ידי תלמידי תוכנית הלימודים בבית הספר על המשימות של המורה, באמצעות עבודה בסדנאות, מעבדות.

הכשרה של מעבדות בחטיבה הפדגוגית המקומית ב -20 השנים של המאה העשרים עד 1932 הפכה למעין שינוי של תוכנית דלתון.

רעיונות של הפצה גמישה של זמן המחקרהבחירה של צורה אינדיבידואלית של חינוך טמונה בחלום של תכנית טראמפ (שנות ה -50 של המאה ה -20). מערכת זו כוללת ארגון הרצאות בקבוצות גדולות של תלמידים (100 אנשים, 40% מהזמן בבית הספר), ארגון עבודה בקבוצות קטנות (10-15 אנשים, 20% מהזמן), עבודה אישית של תלמידים בארון בית הספר (40% מהזמן).

בבתי ספר תיכוניים ובתי ספר מקצועיים הרצאה - סמינר מערכת החינוך.

צורות לימודב דידקטי המקומי מחולקיםבית הספר (שיעור, אופציונלי, העמותה של חינוך נוסף), מחוץ לבית (שיעורי בית, טיולים, למידה מרחוק). לפי מספר התלמידים הוקצו צורות חינוך חזיתיות, קבוצתיות ויחידים.

ראוי לציין את הצורה המודרנית של אימון,אשר התפתח בשנים האחרונות. זהו למידה מרחוק, המבוססת על תקשורת מחשבים. תהליך הלמידה מתבצע באופן עצמאי בהנחיית מורה (מורה-מורה). הזדמנות חדשה לתלמידי תיכון (קורסים מרחוק בנושאים נפרדים), ילדים עם מוגבלויות, הוערכה. בעתיד, החוקרים מציינים את האפשרות להשתמש בסוג זה של חינוך לתלמידים בבתי ספר כפריים, לתלמידים שיש להם פערים בידע של נושא. חינוך מרחוק תורם ליישום תוכנית הלימודים במלואה במהלך מגיפות או אסונות טבע.

צורות ההכשרה מתפתחות כל הזמן על פי מושגים פדגוגיים מתקדמים ודרישות מודרניות לחינוך בבתי הספר.

</ p>