השיטה היא הדרך להשיג את המטרה. בשיטת הוראה - דרך פעילות משותפת של תלמידים ומורים, שתוצאתה העברת הידע וכן מיומנויות. שיטות הוראה בהוראה נחלקות לשלוש קבוצות - שיטה פסיבית, פעילה ואינטראקטיבית.

שיטות פסיביות להוראה בפדגוגיה נחשבותחסרי תועלת ביותר ומצטמצמים לעובדה שהתלמידים פועלים כמאזינים פאסיביים. דוגמאות לשיעורים פסיביים - הרצאה, סקר, מבחן, מבחן. כמה מורים, למרות כל החסרונות של למידה פסיבית, מעדיפים שיטה זו, שכן קל להכין ומאפשר לתת חומר חינוכי במספרים גדולים לזמן מוגבל על ידי היקף השיעור. בידיו של מורה מנוסה, סגנון סמכותי זה נותן תוצאות טובות.

שיטות הוראה אקטיביות בפדגוגיה הן יותרדמוקרטית, שכן התלמידים בשיעור אינם רק מאזינים פסיביים, אלא משתתפים פעילים בשיעור שיש להם זכויות שוות עם המורה. הצורה המודרנית של שיטות אקטיביות יכולה להיחשב לשיטות אינטראקטיביות שונות מאלה שבהן התלמידים מתקשרים על בסיס שווה לא רק עם המורה, אלא גם זה עם זה. מטרת השיעורים האינטראקטיביים היא לא רק לאחד את החומר הנלמד, אלא ללמוד יותר את החומר החדש.

בין השיטות הפעילות של ההוראה, הכשרה בבעיות, מקרי מבחן, תפקידים, משחקי ייצור וסמינר-דיון הם הידועים ביותר.

עם הכשרה הבעיה, את תהליך הלמידה של חדשהידע של התלמידים הופך להיות כמו חיפוש או פעילות מחקר. ההצלחה של ההכשרה בשיטה זו מובטחת על ידי פעילות משותפת של תלמידים ושל המורה, שתפקידם אינו רק ליצור ידע חדש, אלא להציג את המאזינים שלהם לסתירות הקיימות באופן אובייקטיבי בהתפתחות ובהיסטוריה של ההכרה וכיצד לפתור אותן בהצלחה. תלמידים, יחד עם המורה ובהדרכתו, מגלים דברים חדשים באחד מתחומי המדע, כלומר תהליך קבלת הידע החדש במקרה זה דומה לפעילותו של הממציא או החוקר.

עם הגישה הרגילה, חדשה עבור התלמידהמידע מוצג בתהליך הלמידה כמשהו מוכר וכפוף להעברה ממורה לתלמיד. תלמיד בתהליך הלמידה חייב ללמוד את המידע, לזכור אותו ולעבד אותו מחדש. במקרה של למידה בעייתית, מידע חדש מוצג כמשהו לא מוכר ונתון לגילוי ולמחקר. תפקידו של התלמיד במקרה זה הוא מאוד פעיל. עם זאת, הוא נכלל ללא הרף בתהליך של גילוי ידע חדש.

שיטות הוראה אקטיביות בפדגוגיה אינןהם מותשים על ידי אימון הבעיה. אחת השיטות הנפוצות והיעילות ביותר היא ניתוח של מצבים ספציפיים או מקרה לימוד. שיטה זו חושפת ומפתחת את יכולתו של התלמיד לנתח מצבים אמיתיים אך לא פיקטיביים - חיים או ייצור. כאשר הוא נתקל במצב, הסטודנט קובע את קיומו של בעיה במצב זה ואת מה שהוא, וגם את יחסו אליו.

שיטות ההוראה בפדגוגיה יכולות להיות מאודהמקורי. אחת משיטות ההוראה המעניינות היא שיטת משחק הלמידה הפעילה, הנקראת משחק תפקידים. במקביל, חולקות בעיות ותפקידים מיוחדים בקרב המשתתפים בתהליך החינוכי. באותו זמן, נגיד, מפגש הייצור ניתן לשחק. במקביל, כל אחד מהמשתתפים "פועל בישיבה" בהתאם לתפקידה.

פופולרי במיוחד הם שיטות הוראה פעיל בבית הספר התיכון. כאן, כמו בשום מקום יש צורך לערב את התלמידים בתהליך היצירתי של הקוגניציה והטמעה של ידע חדש. סמינרים, דיונים, דיונים ושיטות הוראה אקטיביות אחרות מסייעות לתלמידים להבין טוב יותר ידע חדש וליישם אותם בהצלחה.

</ p>