המדע הפדגוגי המודרני, לעומת זאת, כמוכל דבר אחר, אינו עומד דומם ומתפתח בהתאם לדרישות הזמן והצורכיות של דור חדש של תלמידים, סטודנטים וסטודנטים. בשלב מסוים, השליטה על הידע של התלמידים מתחילה למלא תפקיד גדול לאור ההתאמה הנדרשת של התהליך החינוכי. יחד עם זאת, חשוב לציין כי בשלב זה של התפתחות החשיבה הפדגוגית, שליטה ישירה על הידע של תלמידים, תלמידים או תלמידים איננה בעיקר גורם מגרה לילדים ולמתבגרים, כפי שהיה בברית המועצות. בהתאם למגמות האחרונות של התקופה, האמצעים המודרניים להערכת תוצאות הלמידה הם דווקא בהשלכת תיקון הפעילות של המורה, לפחות בשלבי השליטה הנוכחית והבקרה הבינונית.

בקרת זרם ושליטה בינונית

זמין בארסנל של המורה אומרהערכה של תוצאות למידה, צריך לאפשר את מה שנקרא ניטור מתמשך של ידע, מיומנויות והרגלים. זה נעשה באופן רציף במהלך המחקר של הנושא כולו או סעיף מסוים. יחד עם זאת, אמצעים מודרניים להערכת תוצאות הלמידה מאפשרים למורה להתפרס, להסביר לתלמיד בפירוט את ההיבטים שבהם יש לו פערי ידע מסוימים. ככלל, גם היום הדרך העיקרית לממש את השליטה הנוכחית היא עבודה עצמאית. אין ספק, אפשרות זו הוכיחה את עצמה במשך שנים רבות ככלי יעיל להערכת תוצאות הלמידה. אבל בתנאים המודרניים, הבעיה של שימוש חסכוני בזמן בית הספר הוא אמיתי, שכן מדי שנה את הנפח של מידע כל הזמן גדל. בהקשר זה, עבודה עצמאית במובן הקלאסי (ביצוע משימות מסוימות בשיעור במשך זמן קצר, למשל, 10 דקות) הופכת למשימות בקנה מידה גדול במשך תקופה ארוכה יחסית, למשל, במשך שבועיים. במצב זה, בנוסף למימוש הפעילות הקוגניטיבית, המחקרית והיצירתית של התלמיד, אמצעים מודרניים אלה להערכת תוצאות הלמידה מאפשרים למורה לשלוט באופן מלא בהשתלטות על מרווח תוכנית גדול על ידי התלמידים (מה שמכונה בקרת ביניים). האפשרות השנייה היא לעתים קרובות באמצעות כלי למידה מרחוק.

כאמצעי למידה מרחוק, נעשה שימוש בבדיקות

בשנים האחרונות במדינה שלנוההפצה קיבלה בדיקות כצורה של שליטה ידע. בנוסף לכך, טכנולוגיות חדשניות ומתקדמות כוללות את הדירוג ומערכות בקרת ידע מודולריות, כמו גם מעקב אחר איכות הידע בהקשר של המעמד, הקבוצה, הקבלות, וכן הלאה. באופן טבעי, האמצעים המודרניים להערכת תוצאות הלמידה צריכים להיות מכוונים לאפשרות של שימוש במערכות אוטומציה שונות על מנת למנוע מהגורמים הסובייקטיביים להשפיע על התוצאה, וכן על האפשרות של ניטור מקוון, למשל, עם למידה מרחוק. לא משנה מה היחס לבדיקה, לא משנה מה פולמוס מתפתחות בעיתונות האינטרנט על USE, קודם כל, אבל זה בודק, עד כה, את התהליך הטכנולוגי ביותר של שליטה ידע - לפחות, אף אחד לא הציע עדיין.

ולסיום, בחברה המודרנית, הכלמה שמכונה מערכת הדירוג של בקרת ידע, המאפשרת לגשת לשאלות הקשורות בהערכת הידע של התלמידים, ליצור רגע תחרותי מגרה, הופכת לפופולרית מאוד, לפחות בשלב הדיון התיאורטי.

</ p>