הרעיון של "טכנולוגיית למידה" הופיע בפדגוגיה בשנות החמישים של המאה הקודמת. בתחילה, "הטכנולוגיה הפדגוגית" היתה קשורה ללמידה, והטכנולוגיה עצמה ייצגה הכשרה באמצעים טכניים שונים. לכן מומחים רבים מבחינים בין השלב המודרני בטכנולוגיה הפדגוגית, שמשמעותו המעבר ממדיה מסורתית (טלוויזיה, רדיו) לטכנולוגיות החדשות. טכנולוגיות הדרכה פדגוגיות חדשות הן מחשבים, מכשירי מיקרואלקטרוניקה ולייזר, מערכות אחסון מידע ממוחשבות, ערוצי תקשורת ועוד.

הטכנולוגיה של ההוראה בפדגוגיה היאמערכת של שיטות, טפסים, כלים חינוכיים ושיטות הוראה המשמשים באופן שיטתי בתהליך החינוכי. זוהי אחת הדרכים המשמעותיות להשפיע על למידה, חינוך ופיתוח של הלומד. מאידך, טכנולוגיות הוראה בפדגוגיה מייצגות מדע שלם על הדרכים שבהן המורה משתמש כדי להשפיע על התלמידים באמצעים טכניים או מידעיים. כל מורה יכול להיחשב היוצר של הטכנולוגיה, תן יצירה זו תהיה עם גיוס הון. עבור מורה שלמד להתמודד עם הטכנולוגיה, במצב המתפתח שלו התהליך העיקרי הוא התהליך הקוגניטיבי.

סיווג טכנולוגיות פדגוגיות

ללמוד ספרות פדגוגית, אתה יכוליש לציין כי טכנולוגיות ההוראה בפדגוגיה מסווגות בדרכים שונות. להלן תתבצע שיטה של ​​סיווג GK Selevko, שהיא הידועה ביותר במדע הפדגוגי.

· בהתאם לרמות, טכנולוגיות כגון פדגוגיה, שיטות פרטיות וטכנולוגיות מקומיות נבחרים.

· על בסיס פילוסופיהטכנולוגיות הבאות: דיאלקטיות ומטאפיזיות, אידיאליסטיות וחומרניות, דתיות ומדעיות, תיאוסופיות ואנתרופוסופיות, אקזיסטנציאליסטיות ופרגמטיות, בלתי אנושיות והומניסטיות, כפוי וחופשי.

· על הגורם העיקרי של התפתחות נפשית: פסיכוגנית, סוציוגנית, ביוגנית, אידילית.

· בכיוון של מבנים אישיים - טכנולוגיות של התפתחות עצמית, טכנולוגיות מידע, רגשית-אמנותית, רגשית-מוסרית, היוריסטית ונכנסת.

· לפי אופי המבנה והתוכן -חינוך והוראה, דתיים וחילוניים, טכנוקרטיים והומניטריים, מורכבים וחודרים, אוטרוסלביה, פרטיים, וכן מונוטכנולוגיות.

לפי סוג ארגון וארגוןפעילות קוגניטיבית - חינוך להרצאות קלאסיות, הכשרה בעזרת אמצעים טכניים אורקוליים, הדרכה בעזרת הספר החינוכי, הכשרת תוכניות, וכן מערכת "קבוצות קטנות", "יועצת", "מורה".

יש לציין כי חשובהיבט הטכנולוגי הפדגוגי הוא הקשר של המבוגרים לילד, כמו גם את מקומו של הילד בתהליך החינוכי. מכאן ואילך מובחנות הטכנולוגיות הבאות של הוראה בפדגוגיה:

· סמכותי - המורה פועל כסובייקט היחיד של תהליך הלמידה, לתלמיד יש רק "אובייקט".

· דידקטוצנטרי - יחסי נושא-אובייקט שולטים בין המורה לתלמיד, בעוד שהחינוך הקדם-יסודי הוא השולט.

· טכנולוגיות אישיותההכשרה - במרכז מערכת החינוך כולה היא אישיותו של הילד, המבטיחה תנאים נטולי קונפליקט, בטוח ונוח להתפתחותו. אישיותו של הילד, על בסיס טכנולוגיה זו, הנושא הוא בראש סדר העדיפויות.

יחסי אנוש-אישי הם ישות הומניסטית, התמקדות פסיכו-תרפויטית בתמיכה אישית.

· טכנולוגיות שיתוף פעולה - דמוקרטיה, שותפות, שוויון ביחסים בין התלמיד והמורה.

· טכנולוגיות של חינוך חופשי - מתמקדים במתן התלמיד לעצמאות ולחופש הבחירה בתחום חייו.

· טכנולוגיות אזוטריות - הן מבוססות על תורת הידע האזוטרי - האמת והדרכים המובילות אליה.

</ p>