כיצד נוצר המאפיין של הכיתה כאשר התלמידים עוברים תרגול פדגוגי

אחת המשימות של הפדגוגיה של התלמידים- הכנת המאפיינים של הכיתה, בהם מורים עתידיים מבצעים שיעורים בהתמחות שלהם. ביצוע עבודה חינוכית עם ילדים כמורה בכיתה צריך להיות מבוסס על הבעיות שזוהו, אשר יבוא לידי ביטוי המאפיין.

המאפיין של הכיתה ניתן לכתוב עםאת תמיכת התכנית המתוכננת או את תוצאות ביצוע האבחון הפדגוגי עם הילדים. לשם כך, התלמידים נבחרו טכניקות אבחון כאלה שיספקו מידע אובייקטיבי ויבוצעו תוך זמן קצר, שכן מעט מאוד זמן הוא בילה על המחקר. האבחון יכול להתבצע במסגרת שעת המעמד או בעזרת תצפית, אשר מתבצע על ידי סטודנטים בזוגות: אחד מוביל שיעור או פעילות, ועוד - מתקן את המידע הדרוש בפרוטוקול.

המאפיינים של הכיתה כוללים את התוצאות של מחקר מקיף:

- קביעת רמת הבריאות של כל תלמיד (מידע כתוב מתוך קלפים רפואיים);

- איסוף מידע על משפחות התלמידים בהתבסס על תוצאות השיחה עם המורה או על פי השאלון שפותח במשותף עם המורה או עם ראש התרגול;

- ניתוח תוצאות המחקר הסוציומטרי על הזיהוי של היחסים בצוות (שנערך כ"בחירה בפעולה "או כשאלון על בחירות עדיפות לכל תלמיד);

- תצפית על הפעילות של הילדים בשיעורים, קביעת הביצועים האקדמיים שלהם על פי המידע של כתב העת, ניהול שיחה על האינטרסים הקוגניטיביים של התלמידים;

- ביצוע פעולות כדי ללמוד את מערכת היחסים של הילדים בעיה חברתית (בהתאם לגיל של הנושא יכול להתייחס עישון, פשע, בריאות, יחסים במשפחה, וכו '...);

- קיום ראיון לכל הגילאים מקביל לבעיית בית הספר בפועל, במטרה לקבוע את דרגת המעמד הזה מבחינת מידת הפעילות והריבית בחיי בית הספר.

מאפיין בכיתה עשוי לכלולבנוסף לתיאור קצר של בית הספר - על מנת לשקף את רמת ההשכלה במוסד ואת הדרישות לתלמידים; ניתוח המיקום של בית הספר (באיזה שטח נמצא, מהו המעמד החברתי של התלמידים והוריהם). אם סטודנט מתרגל בכיתה זו במשך מספר שנים, מומלץ לעקוב אחר הדינמיקה של השינויים בקבוצה מבחינת מספר הילדים, הקשר שלהם זה לזה ולתהליכי הקוגניציה.

המאפיין של הכיתה הוא הבסיספיתוח התכנית החינוכית של פעולות המורה, שכן היא משקפת את האינטרסים של התלמידים, את הבעיות העיקריות שלהם. לכן, אם מספר גדול של תלמידים דחו ומבודדים מזוהים על ידי התלמיד, יש צורך במספר פעילויות חינוכיות כדי לאחד את הכיתה. אם יתברר כי תלמידים מתגעגעים לשיעורים רבים בשל מחלה, יש לארגן מערכת עבודה כדי ליצור עמדה פעילה של תלמידים שמטרתם לשמור על בריאותם.

אם המאפיין לכל מחלקה הוא מלוקטעו"ס, אוסף מידע על רמת חיים של תלמידים, במקצועות של הורים, מתן הטבות בעלי הכנסה נמוכה, ביקור מורים של ילדים עבור שיעורים בבית כחלק מחינוך פרט וכן הלאה. ד. המורה של שפה זרה עשוי גם לכלול את המידע המאפיין לגבי שאר התלמידים בחו"ל, שלהם לגבי שפה זרה, לבקר כיתות נוספות כדי ללמוד את התרבות של מדינות אחרות או קורסים בשפה זרים, השתתפות בתחרויות בנושא.

המאפיינים של המעמד הראשון בבית הספר אינם יכוליםמתבססת על תוצאות החקירה של התלמידים, שכן הם עדיין לא מסוגלים להכליל מידע, לנתח מצבים. משמש לעתים קרובות שיטות של תצפית, אבחון המשחק עם אלמנטים של הניסוי וטכניקות השלכת בצורה של ציורים, פרשנות של איורים.

התלמיד מסיק מסקנה על הקשר בין העבודה החינוכית לבין מאפייני הכיתה שהרכיב בעצמו, וכן מצרף דו"ח על התנהגות האבחון, פעילות חינוכית עם ילדים.