הפעילות הפדגוגית היאמקצוע אנושי שכזה, שבו מועברת העברת הניסיון הפדגוגי, החברתי והתרבותי מדור לדור. הליבה היא האינטראקציה של המורה ותלמידיו.

שליטה פדגוגית היא הרמה הגבוהה ביותר של פעילות פדגוגית, היא באה לידי ביטוי בהוראת יצירתיות ושיפור מתמיד של החינוך, החינוך, הפיתוח של התלמידים.

מורה-מורה יכול להיקרא מורה,אשר הוא מודע כי אחריות לחברה, בקש את הביצועים הגבוהים בפועל, תוך שימוש בכלים מקצועיים בצורה אופטימלית. הוא מאופיין על ידי סגנון ייחודי של פעילות, כך עושה את המירב היצירתיות שלו.

המיומנות הפדגוגית מורכבת מ:

1. מכלול הידע המקצועי של המורה.

2. הנדסה פדגוגית.

3. המאפיינים ההומניסטיים של אישיות המורה.

מיומנויות פדגוגיות כמו ידע מקצועי

לדברי Makarenko, התלמידים יכולים לסלוחהמורה שלו הוא הרבה - ויבש, וחומרה, בררן, אבל מעולם לא התפייס עם הידע שלו על המקרה, את הנושא. המורה-המורה צריך לדעת את נושא ההוראה שלו בשלמות, לא רק מה שנכתב בספרי הלימוד וגם מה שלמד בזמנו באוניברסיטה. הוא חייב כל הזמן לשפר את כישוריו, להיות מודע לכל דבר שיכול לעניין את התלמידים ומה הם יכולים לשאול אותו.

מיומנויות פדגוגיות כטכניקה פדגוגית

משמעות הטכנולוגיה הפדגוגיתאת מכלול השיטות, הכישורים ושיטות ההוראה והעבודה החינוכית המשמשים להבטיח שמטרת הפעילות הושגה במלואה. בפרט, כאן תוכלו לכלול יכולות פדגוגיות, את היכולת לנהל את עצמכם ואת עצמכם, את היכולת לשתף פעולה ולקיים קשר.

מיומנויות פדגוגיות כמאפיין של אישיות

המאפיין ההומניסטי הואמרכיב אינטגראלי של מיומנות פדגוגית והוא מתמקד באישיותו של התלמיד, הקביעה בתפיסת עולמו של ערכים רוחניים, צורות מוסריות של יחסים והתנהגות. זה חלק מהאידיאולוגיה של המורה.

בתורו, ההתמקדות ההומניסטית מתמקדת ב:

1. עצמם - כי התלמידים רואים במורה אדם אמיתי, מוסמך, תובעני.

2. אמצעי השפעה (פעילויות, תוכניות הכשרה, דרכי הגשת חומר).

3. תלמיד והתאמתו לקבוצה חברתית מסוימת (למשל, בכיתה בבית הספר).

האסטרטגיה ההומניסטית של המורה היאהשגת המטרה העיקרית של פעילותו, שמטרתה לסייע בפיתוח אישיות משכילה, משכילה ומוראת (תוך התחשבות כמובן, לא רק בצרכים של החברה המודרנית, אלא גם בצרכים האישיים של התלמיד). רק אם יש תחושה של אחריות, מודעות למטרותיהם ואהבתם האמיתית לילדים, ניתן ליצור כישורי מורים מקצועיים.

למורה-המורה יש יכולת אפילו קטנהעניינים לראות כי לא גדולות, אבל גדולות משימות חשובות. אורינטציה הומניסטית של פעילותה מאפשרת לנו לתת הערכה של לא רק ישירות אלא גם בעקיפין - המורה חייב לראות ולקחת בחשבון את השינויים החיוביים באישיותו של כל אחד מתלמידיו, שאותו הוא הצליח להשיג כמארגן מוסמך, מוסמך ומוכשר של התהליך החינוכי.

המורה הפדגוגי של המורה הוא הפסגה,אשר אינו מושגת מיד על ידי לא כל. חלק לבלות כמה שנים של התרגול שלו, ואילו אחרים הם מורים בינוניים (לפחות בגלל דבר יותר פשוט לא מחפש) עד סוף הקריירה שלו. יש לזכור כי המיומנות, לעומת כשרון ואת המתנה, אין מולדת - כדי להגיע אליו, אתה חייב ארוך וקשה על עצמו, על הטכניקה של הוראה שלו, לא שוכח לשפר את הידע שלהם כל זמן של הנושאים הנלמדים, גם אם כזה שמרני , כמו במתמטיקה. אם אתה לא יכול למצוא את המילים כדי לאתגר את נקודת מבט הסטודנט, אלא פשוט לומר לו שהוא טועה, מה אדוניך?

</ p>