מהי סביבת פיתוח הנושא? סביבת פיתוח הנושא בדאו

הסביבה המתפתחת היא אוסףחפצים בעלי אופי מהותי להתפתחות הילד, הנושא והאמצעים החברתיים של מתן פעילויות שונות של תלמידים. זה הכרחי כדי להבטיח כי ילדים יכולים לגדול באופן מלא להכיר את העולם הסובב אותם, יודע איך לתקשר עם זה וללמוד עצמאות.

הרעיון של הסביבה המתפתחת

הוא מקדם את התפתחות העצמאות,יוזמת ונותנת לילדים הזדמנות לממש את היכולות שיש להם. הסביבה המתפתחת משפרת את חווית האינטראקציה הרגשית והמעשית של הילד עם האנשים הסובבים אותו, ומסייעת גם להעלות את הפעילות הקוגניטיבית של כל ילדי הקבוצה.

זה מורכב מ:

• מגרש משחקים גדול;
• ציוד משחקים;
• צעצועים;
• סוגים שונים של תכונות המשחק;
• חומרי משחק.

כספים אלה צריכים להיות בחדר מיוחד, באולם או בחצר של גן ילדים.

כיצד נוצרת הסביבה המתפתחת?

בשלב זה, יש לזכור את זההסביבה המתפתחת-נושא צריכה לתת מקום להתפתחות תפקידים חינוכיים, חינוכיים, מגרים ותקשורתיים. המשימה החשובה ביותר היא להגדיל את העצמאות ואת הפעילות העצמית של הילד. סביבה כזו צריכה להיות מרווחת ונעימה לילדים, כדי לענות על הצרכים שלהם ואת האינטרסים. חשוב גם עיצוב האובייקטים והצורה שלהם: הם חייבים להיות מוכווני בטיחות לגיל המתאים לגיל הרך.

יצירת סביבה מהותית כוללתהיבט חשוב: שינוי אלמנטים של עיצוב, כמו גם הקצאה בכל קבוצה של מקומות לפעילות ניסיונית של ילדים. לוח הצבעים צריך להתבסס על צבעי פסטל חמים, כך שהאווירה קלה ואינה "מפעילה לחץ" על התלמידים.

באשר לסביבה המתפתחת של הקבוצה, יש לבצע בו שינויים בהתאם לגיל הילדים, למאפייניהם, לתקופת הלימודים וכמובן לתכנית החינוכית.

פיתוח סביבה מרחבית-אובייקטיביתצריך להיות פתוח, כפוף להתאמה ופיתוח, לא להיות מערכת סגורה. ובכן, אם זה מתעדכן באופן שוטף ועונה על הצרכים הנוכחיים של הילדים. בכל מקרה ובנסיבות שונות יש לחדש ולעדכן את המרחב סביב הפעוטות בהתאם לדרישות לגיל מסוים של התלמיד.

בתהליך זה, בעת יצירת סביבה זוכל קבוצות הגיל ב DOW בהכרח לקחת בחשבון את הגורמים הפסיכולוגיים של אינטראקציה בין המשתתפים בתהליך החינוכי לבין האווירה הכללית, כולל העיצוב של המוסד לפני בית הספר.

העיקרון של עמדות באינטראקציה

זה מבוסס על הארגון של שטח עבורתקשורת של הורים ומורים עם ילדים. העובדה כי שיחות סודיות תקשורת פתוחה של מבוגרים עם ילדים מתבצעת על בסיס העיקרון של תקשורת מרחבית "עין אל עין" היא די ידועה. הסביבה המתאימה לפיתוח הנושא תיתן הזדמנות להתקרב ולהשוות את עמדות הילדים והמבוגרים. זה יהיה מתאים להשתמש במגוון של רהיטים, כלומר פינות, פודיומים ושקופיות.

עקרון הפעילות

זה מאפשר להשתתף יחדמבוגר וילד בענייני הסביבה, אשר ישתנו וישתנו בקלות. ניתן לצייד חדרים קבוצתיים עם סדנאות, חול ומרכזי מים, באמצעות מסכים.

במהלך ארגון הפעילויות הכלליותיש צורך לבחור חומרים שיש להם את היכולת להפעיל פעילות קוגניטיבית. הם יכולים להיות מכשירים טכניים, מגנטים, צעצועים, זכוכית מגדלת, מעיינות, כוסות, מודלים, קשקשים, וכן ניתן לספק חומרים טבעיים שונים עבור ניסויים ולימודים.

עקרון יציבות הדינמיות

עיקרון זה תורם ליצירת תנאים,אשר מותר לשנות בהתאם למצב הרוח, העדפות ויכולות של ילדים. צריך חדר משחקים עבור קבוצות גיל שונות, עבור ילדים אתה צריך ליצור אזור של יציבות.

צריך להיות מצויד כראויסביבת מרחב אובייקט. דאו צריך לדאוג שיש צעצועים, רהיטים, טנקים אחסון, הדוכנים למנוחה, כמו גם מבנים מתקפל. חדר זה צריך להיות מלא עם פריטים שונים, וגם יש הרבה מקום פנוי. אתה יכול ליצור אזורים נושאיים, לשים רהיטים מרופדים ולהפוך אותו חלק מהמשחקים.

העיקרון של גמישות יעוד ואינטגרציה

יש צורך בבניית תחומי פעילות שוניםולתת לילדים הזדמנות לעשות דברים שונים בו זמנית, בלי להפריע זה לזה. הם יכולים בקלות להיות מוסחת ולא תמיד מספיק להתמקד בפעילותם.

סטודנטים בפקולטות לחינוך לגיל הרך אינםתמיד להבין בבירור מה כולל את הנושא בפיתוח הסביבה. המצגת, אשר לעתים קרובות שבוצעה דאו - הדרך הטובה ביותר להמחיש את המורים לעתיד לשחק מרכזיים ואזורים שונים (תיאטרון, שפה ואוריינות, ספורט, ניסויים ומחקר, תקשורת, בנייה ועיצוב של משחקים), אשר מאפשרים לילדים להצטרף, אם הם יש אינטרסים משותפים. לגיל הרך יש גם מקום למנוחה ובדידות.

עקרון המגדר

סביבת פיתוח הנושא ב- DOW נותנת לילדיםהזדמנות להביע את עצמם בהתאם ליכולות שלהם. לשם כך, ראוי שיהיה חומרים שייקחו בחשבון את האינטרסים של כל הילדים. הם צריכים להיות אינפורמטיבי ומבדרים, וכן עבור בנים ובנות. זה יכול להיות משחקים, כמה כלים עבור יצירות שונות. בנות צריכות את הפריטים יפתחו את הנשיות שלהן, ובני - שגורמים "רוח האדם" בם.

העיקרון של שילוב אלמנטים שונים

במקרה זה, האסתטיקהארגון הסביבה. כולם יודעים כי מידע בסיסי נתפס על ידי אדם דרך ראייה. לכן, הסביבה המתפתחת של הנושא בדאו ראויה למערכת יחסים רצינית, והיא צריכה להקדיש תשומת לב מספקת.

סביבת פיתוח דיבור של הקבוצה

פעילויות כאלה צריך להתבצע במקום פנוי, כך שהילד יכול לשנות את עמדתו. בעיקרון חדר המשחק הזה צריך כיסוי רך שבו יש צורך לשים רהיטים מרופדים. אתה יכול לארגן משחקים שונים עם הסיפור שלך, אשר יהיה צורך לשחק עם עזרה של מבוגרים.

הסביבה פיתוח אובייקט של הקבוצה צריכה להיותמצויד עבור משחקים כאלה: הם יכולים להיות מאוחסנים מדפים מיוחדים או תיבות יהיה זמין לילדים. כאשר עובדים עם ילדים צעירים בגיל העמידה, יש צורך לשים לב מספיק את היתרונות והחומרים הקשורים לפיתוח אוצר המילים.

אמצעים מקיפים

כי בחברה המודרנית יש הרבהשינויים, הן כלכלית וחברתית, הפיתוח של הנושא נושא הסביבה צריך להיות מבוסס על חינוך, אשר בקשר עם דרישות האיכות שלה חייב גם להגדיל. כדי לפתור את הבעיה, יש צורך ליישם אמצעים מקיפים. הסביבה המתפתחת-נושא ב- DOS מורכבת ממרכיבים שונים, שכל אחד מהם ממלא את תפקידו התפקודי.

על מנת להשיג את התוצאה, ב- DOWיש צורך ליצור תנאים מסוימים ולשפר את המערכת של כל התהליך הפדגוגי. בפרט, יש צורך לארגן סביבה טובה לפיתוח של פעילויות הילדים. פיתוח הסביבה המרחבית-נושאית צריך להיות אחד הניואנסים העיקריים - תמיכה פדגוגית בפעילות הילדים.

כיצד ליצור סביבת פיתוח בבית?

הבסיס של הבנייה צריך להיות העקרונותמרחק, פעילות, יציבות, יצירתיות, יעוד גמיש, נוחות אישית, עצמאות, פתיחות. על מנת שהילד יתפתח באופן מקיף בבית, יש צורך לארגן את היצירה של סביבה מתפתחת-נושא ולספק מקומות מתאימים.

זה יאפשר התפתחות של דיבור ופיזיפיתוח, ללמד מתמטיקה. יש לשים לב למיקום של חפצים בחדר: ילדים צריכים לנוע בחופשיות, לנוח, לשחק ומגע עם מבוגרים בשיעורי פיתוח מקיפה.

כיצד לארגן את סביבת הפיתוח של דאו בקשר עם הקדמה של GEF?

GEF חדש הוכנס לתוך המבנה של תוכנית חינוך טרום בית הספר. בהקשר זה, שאלות על הארגון של הסביבה הנושא, אשר נותן פיתוח הדאו, הפכו רלוונטיים למדי.

סביבת הפיתוח של נושא GEF כוללתעבודה עם ילדי גן. פיתוח הפעילות שלהם הוא משחקים. זה תורם לעובדה כי האינטרס של המורים, מתרגלים בשינוי מתמיד של הנושא ופיתוח הסביבה של DOS גדל.

דרישות של GEF לסביבה פיתוח הנושא

היא מחויבת להבטיח יישום מרבי של התפתחות חינוכית. ארגון הסביבה המתפתחת-נושא צריך להיות:

• נגישות לתלמידים מכל ההנחות שבהן מתבצע תהליך החינוך;
• הזדמנות עבור כל ילד לפתח את האינדיבידואליות שלו, בהתחשב נטייתו, האינטרסים שלו ואת רמת הפעילות;
• גישה בלתי מוגבלת של ילדים למשחקים, ספרים, צעצועים, קצבאות וחומרים התומכים בפעילותם;
• אלמנטי העשרה סביבתיים שיסייעו להמריץ את הפעילות המוטורית והרגשית, קוגניטיבית של ילדים.

דרישות לארגון סביבה מתפתחת-נושא לאור FGT

סביבת פיתוח הנושא של גן חובהלשפר את התפקודים הגופניים של התינוק, ליצור מיומנויות חושיות, לסייע בהשגת נסיון חיים, ללמוד להשוות ולהזמין תופעות ואובייקטים, לצבור ידע באופן עצמאי.

הילד מתפתח במהלך תהליך הלמידה, במהלךשהוא פעיל ומעורב בפעילות כלשהי. הוא מאורגן על ידי המורה בצורות שונות של תקשורת עם אחרים. לשם כך, יש ליצור מצב פדגוגי מיוחד, שבו הילד יחיה וילמד באופן עצמאי.

הסביבה פיתוח אובייקט של הקבוצה הצעירה צריךלספק לילדים הזדמנויות לזהות תכונות שונות של הפרט והזדמנויות לפיתוח. לעתים קרובות מתברר כי ההיפך הוא הנכון, והמרחב הניתן לילדים יכול להפוך למכשול המונע מהם לגלות את יכולותיהם הייחודיות.

הבסיס לתוכנית הנתונים החינוכית הכלליתהמוסדות מוטמעים בעיקרון האינטגרציה, המתבצע בהתאם לגילם ולאינדיווידואליותם של התלמידים. חשוב מאוד ליישם בזמן הנכון את כל הכללים הבסיסיים - זה יאפשר לילד להתפתח.

בכל גיל, התינוק יש משלותכונות והעדפות, ולכן חוסר שביעות הרצון שלהם מתמיד יכול להוביל לתוצאות הרסניות. אם האינטרס והסקרנות של הילדים לא תמיד מרוצים, זה ייגמר בפסיביות ובאדישות. החינוך והתפתחות הילד הוא תהליך מייגע, מייגע ומורכב, ולכן גישה רשלנית בעניין זה אינה מקובלת.